在天山北麓的石河子,石河子第五中學(xué)正掀起一場意義深遠(yuǎn)的教育變革。學(xué)校以《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035 年)》與《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》為指引,積極探索創(chuàng)新教育模式,通過引入創(chuàng)課的AI課桌及解決方案,打造出別具一格的 “AI + 思政課” 跨學(xué)科融合教學(xué)范式,讓鑄牢中華民族共同體意識深深扎根于校園。

在初中思政課《根脈相連》的課堂上,楊老師依托國家博物館數(shù)字資源,借助教師端AI講桌與學(xué)生端AI課桌的跨模態(tài)、全場景的先進(jìn)數(shù)智技術(shù),搭建起復(fù)合型人工智能教室場景。學(xué)生們參與 “漢字演變連連看” 互動游戲,在創(chuàng)課 AI 課桌實時交互的助力下,迅速理解甲骨文到簡體字的演變邏輯。圍繞 “推廣普通話與保護(hù)民族文字是否矛盾” 展開辯論時,創(chuàng)課 AI 課桌同步生成觀點詞云圖,讓抽象的文化認(rèn)同變得清晰可見。

而在 “民族同心圓” 設(shè)計環(huán)節(jié),學(xué)生輸入創(chuàng)意關(guān)鍵詞,創(chuàng)課 AI 課桌 3 秒就能生成融合各民族元素的文創(chuàng)方案,還能自動生成 “民族團(tuán)結(jié)手賬” 策劃案,將課本上的概念轉(zhuǎn)化為可實踐的行動。這背后,正是創(chuàng)課 AI 課桌的多模態(tài)感知交互技術(shù)以及強大的生成式人工智能能力在發(fā)揮作用,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與局限,極大地提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,數(shù)據(jù)顯示,92% 的學(xué)生在 30 分鐘內(nèi)掌握 10 組甲骨文對應(yīng)關(guān)系,課堂互動頻次提升 40%。

小學(xué)思政課《多彩的世界》同樣亮點十足。創(chuàng)課 AI 課桌化身 “文化穿梭機”,一鍵切換中外文化場景。學(xué)生通過 “文化拼圖” 互動任務(wù),對比不同文明中的 “和平符號”;在 “我是小使者” 環(huán)節(jié),AI 依據(jù)學(xué)生輸入的新疆坎兒井、兵團(tuán)地窩子等家鄉(xiāng)特色,自動生成雙語介紹短視頻。創(chuàng)課 AI 課桌構(gòu)建的多元文化場景,離不開其基于大數(shù)據(jù)和人工智能算法的資源整合與智能生成能力,幫助學(xué)生培育本土情懷與世界視野兼具的文化認(rèn)知,讓每個孩子都成為民族文化的 “數(shù)字傳播者”。

不僅如此,在小學(xué)語文課《少年中國說》中,創(chuàng)課 AI 數(shù)字人技術(shù)搭建起梁啟超與兵團(tuán)少年的跨時空對話場。AI 還原屯墾戍邊歷史場景,展示智慧農(nóng)業(yè)成就,將 “熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)” 的兵團(tuán)精神具象化。

課程依托Ai課桌與 127 個兵團(tuán)歷史場景 AI 還原、38 位屯墾戍邊英模數(shù)字人庫,結(jié)合 “國家數(shù)字資源 —AI 系統(tǒng) — 師生終端” 全鏈路貫通模式,實現(xiàn)學(xué)情秒級分析與個性化教學(xué),還構(gòu)建 “AI 認(rèn)知伙伴” 機制,助力學(xué)生傳承民族文化。這一創(chuàng)新教學(xué)模式,正是創(chuàng)課在教育要素系統(tǒng)性升級方面的生動實踐,通過數(shù)據(jù)、模型、資源等多要素協(xié)同,為教學(xué)提供有力支持。

石河子第五中學(xué)的這些實踐成果,與創(chuàng)課在智慧教育領(lǐng)域的全面布局高度契合。創(chuàng)課 AI 課桌推動教育環(huán)境從物理空間向虛實融合生態(tài)轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)虛實空間無縫銜接和智能終端具身革命。在教育方式上,從標(biāo)準(zhǔn)化走向認(rèn)知增強,開展生成式教學(xué)創(chuàng)新實踐,培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力。其通過六大要素重構(gòu),打造全息感知數(shù)據(jù)體系、認(rèn)知進(jìn)化模型引擎、動態(tài)知識圖譜資源、智能聚合中樞工具、具身認(rèn)知伴侶服務(wù)和生態(tài)融合載體場景,為智慧教育提供全方位支撐。

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