中新網(wǎng)北京12月18日電(記者 王昊)“那我先做20個，給你做個示范。”薛世亮說罷敏捷地俯身撐在地上，連續(xù)20個俯臥撐，他做起來毫不吃力。這是杭州LGD電競俱樂部基地的電競天賦測評室，薛世亮正帶著兩個學(xué)員測試電競天賦。結(jié)束上午的測評，他習(xí)慣讓孩子們運動運動。

薛世亮。受訪者供圖

2018年至今，薛世亮為超過4000個孩子做了天賦測評。在他看來，這個過程并非機(jī)械地測試與評估，更為重要的是走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，了解他們沉迷游戲背后的原因。

“我希望能幫他們”

和很多如今的電競行業(yè)從業(yè)者一樣，薛世亮也曾經(jīng)懷揣著成為職業(yè)電競選手的夢想。“2000年開始打，2001年就退役了。”他笑著調(diào)侃自己。

彼時“電競”對于多數(shù)中國人而言還是個非常陌生的概念，國內(nèi)也幾乎沒有正規(guī)大型職業(yè)賽事。18歲的薛世亮跟著一支戰(zhàn)隊打星際爭霸，但沒有取得太好的成績，于是他回到大專學(xué)校繼續(xù)讀計算機(jī)專業(yè)。

畢業(yè)之后，薛世亮陸陸續(xù)續(xù)做過很多種工作，期間有過不少感到挫敗的時刻。

“我到電腦城裝電腦，但是我從來沒有拆開過機(jī)箱，不知道里面都是什么，就在那里一邊被別人嘲諷一邊學(xué)。”他形容這段經(jīng)歷是“在社會上吃苦”，在那些不如意的日子里，薛世亮無數(shù)次想過，如果當(dāng)初自己能夠更好地處理游戲、學(xué)業(yè)、生活這三者之間的關(guān)系，會不會有不同的人生。

而這也是他如今從事電競天賦測評工作的重要動力。“我希望能幫他們。我不希望現(xiàn)在想走職業(yè)電競道路的孩子像我一樣，走那么長時間的彎路。”

2012年下半年，一次幫朋友設(shè)計網(wǎng)吧改造方案的經(jīng)歷成了他重新接觸“電競”的契機(jī)。而后組織網(wǎng)吧賽、帶領(lǐng)女子電競戰(zhàn)隊，薛世亮以另一種方式慢慢重新觸摸到了自己曾經(jīng)的電競夢想。2016年，他加入杭州LGD電競俱樂部，如今是俱樂部的電競教育總監(jiān)。

從幫助俱樂部選材，到如今幫助越來越多的家庭解決游戲沉迷問題，薛世亮的工作內(nèi)容越來越復(fù)雜。與此同時，他也不斷對于“游戲”“電競”和“教育”有了更深刻的理解。

“他們溝通的橋梁斷了”

薛世亮設(shè)計的電競天賦測試體系涵蓋了靜態(tài)反應(yīng)能力、快速記憶和還原能力、動態(tài)視力、手眼腦協(xié)調(diào)能力及多任務(wù)處理能力五個維度，這些指標(biāo)能夠直觀地反映出一個人是否具備成為職業(yè)電競選手的天賦。

過往的案例中，能夠通過所有測試的孩子不到10個，而能夠真正進(jìn)入電競青訓(xùn)體系得到兌現(xiàn)天賦機(jī)會的更是鳳毛麟角。更加常見的情況是，自詡“在游戲里無敵”的孩子測試出的結(jié)果顯示天賦并不出眾。

薛世亮。受訪者供圖

起初，很多家長找到薛世亮的目的是通過這樣的測試來“勸退”自家懷揣成為職業(yè)選手夢想的孩子。但漸漸地，不論是薛世亮還是家長們都發(fā)現(xiàn)，這樣簡單粗暴的“勸退”并不能解決孩子沉迷游戲的問題。

“這4000多個案例，沒有一個孩子是測評之后就不玩游戲的。我找孩子一聊，得到的反饋令我蠻驚訝的，很多孩子會說我不是非要玩游戲，但是學(xué)校壓力太大了，回到家里爸媽也只盯著我學(xué)習(xí)，我沒有地方去釋放壓力。”

薛世亮在和這些家庭接觸的過程里發(fā)現(xiàn)，很多父母和孩子的想法完全不在同一個頻率，“他們溝通的橋梁斷了。”

在他看來，孩子沉迷游戲并不只是一個單獨的現(xiàn)象，其背后很可能是家庭教育的某種缺失。所以薛世亮不但會在測評的過程中與孩子溝通，也會向家長闡明自己的觀點。“我跟很多家長講，你讓孩子放下游戲，需要幫他培養(yǎng)其他的愛好，幫他解決來自學(xué)習(xí)的壓力。”

“越來越多的孩子在變好”

隨著中國游戲及電競行業(yè)的發(fā)展，越來越多的人意識到，未成年人沉迷游戲是一個成因復(fù)雜的問題，要解決這一問題需要很多方共同發(fā)力。

薛世亮(左一)。受訪者供圖

近幾年來，國家相關(guān)部門不斷出臺規(guī)定，以干預(yù)這一社會現(xiàn)象。而許多游戲廠商也推出較為嚴(yán)格的未成年人游戲門檻，限制未成年人的游戲時間。此外，越來越多有影響力的電競從業(yè)者也從自己的角度勸誡未成年人合理安排游戲時間，慎重斟酌成為電競選手的想法。

而作為未成年人生活的重要場景，家庭中如何解決未成年人沉迷游戲的問題當(dāng)然也是重中之重。薛世亮作為觀察者，感受到了近些年來一些變化在慢慢發(fā)生。

“以前的家長里很多來了之后會偷偷跟我講，就算孩子真的有天賦，你也告訴他沒有。現(xiàn)在明顯感到來測試的孩子們年齡在下降，家長普遍不再忌諱談?wù)撾姼偂?rdquo;在他接觸過的案例中，有一部分孩子依舊沒能徹底解決游戲沉迷問題，但“越來越多的孩子在變好”。

薛世亮給家長們提出了一些需要思考的問題，比如在游戲中能夠被玩家接受的進(jìn)階獎勵機(jī)制，是經(jīng)過大量數(shù)據(jù)驗證為有吸引力的，那么在孩子的學(xué)習(xí)過程中，是否可以設(shè)立類似的進(jìn)階獎勵機(jī)制？

他也希望孩子們可以正確認(rèn)識自己的游戲天賦，全面地了解電競行業(yè)的現(xiàn)狀，而不是僅接收某些選手、主播傳遞的信息。“電競?cè)瞬攀且粋€很大的概念，不只是指電競選手，如果有電競夢想，應(yīng)該選擇適合自己的道路去實現(xiàn)。”(完)

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